掌声的魔力作文400字
篇一：掌声的魔力作文400字
张子涵
相信我们每个人在生活中都听到过掌声。表演结束时，掌声是对演员们的赞许；演讲结束时，掌声是对演讲人的肯定；玩游戏时，掌声是对人的鼓励，今天我终于体会到了掌声的魔力。
游戏的规则是先挑选一位“探索者”让他先离开教室，然后老师把一张红心卡片藏在教室的某一处。藏好之后，让“探索者”走进来寻找卡片，同学们要用掌声来帮助“探索者”，最后找到卡片，即为胜利。
第一个上台的是苏晋城。苏晋城依依不舍地离开了座位到了门外，老师小心地把红心卡片放到了自己的书里，然后大声说：“进来吧！”“探索者”立马开始寻找红心卡片，他先走到了张兆博的旁边，全班似乎都变成了蚂蚁的世界，一下子都鸦雀无声了，这声音好像在对他说：“不在这里，再去别的地方找。”这时“探索者”向四处望了望，立马走向老师，这时掌声如排山倒海一般，好像在和他说：“就在这里，就在这里。”在这一刹那，张兆博急得都开始打墙了，好在“探索者”在张兆博的指引下，成功找到了红心卡片。
我忽然明白了，原来掌声真的是有魔力的，它传播的是肯定，是赞许，是喝彩，也是鼓励。
篇二：掌声的魔力作文400字
掌声是对人的鼓励，掌声是对人的赞许，掌声是对人的肯定，今天的这节游戏作文课让我对掌声有了更深刻的认识。
游戏规则如下：首先，挑选一位“探索者”，让“探索者”离开教室。然后老师将一张红心卡片藏在教室的任意一个角落。接着让“探索者”进来寻找卡片。其他同学用掌声提示：当探索者离卡片近时，同学们要大声鼓掌。当探索者离开该卡片远时，同学们要轻轻鼓掌。在这个过程中，不得有语言交流，否则视为犯规。
听到老师要选“探索者”，我自高奋勇，第一个举起了手，果然，我成为了作文人网Www.ZuoWenren.coM第一位“探索者”。我离开教室后，心想：徐老师会把红心卡片藏在哪里呢？我找不到红心卡片，同学们会嘲笑我吗？
随后，我走进教室，直接在讲台上翻找起来，班里响起了轻微的掌声，好像在说：“不在这里哦，再到别处去找找吧。”我有点慌了，苦苦思索了很久，最后把目光定在了窗台上，径直向窗台走去。同学们一见，顿时使劲鼓掌。有的同学都把手都拍红了。我又立刻拉开窗帘，马上就看见红心卡片了，我高兴地拿起红心卡片又蹦又跳，同学们也为我感到由衷的高兴。
今天的游戏作文课太有趣了！
篇三：掌声的魔力作文400字
星期日的上午，我来到了滴水课堂，老师说：“要玩个游戏”。大家高兴的欢呼了起来！我也很高兴！老师说“这个游戏叫掌声的魔力”，我的脑海产生了一个大大的疑问，魔力？掌声的魔力？掌声有什么魔力吗？
老师说完规则后，把学生张文博请出了教室，我们经过一番秘密的讨论，把爱心藏到了一个隐蔽的地方。
游戏开始了，老师把学生张文博请回了教室，他站在讲台上，脸上充满了笑容，手握了起来，脚撇成了八字形。看起来他很自信，很有把握。当他走到了第三排时，掌声弱了起来，他心里应该在想：“爱心一定不在这里”，于是，他由往后走了一排，这时掌声比刚才高了一点，他弯下了腰看了看自己的抽屉，又把目光投向了他的同桌，他扑向了他的同桌，扒开了他的衣服翻了翻，结果不在。最后，他走到了最后一排，掌声已经大到了极限。我心里想：“快要找到了！快要找到了”！他拿出了书包，翻了翻，果然爱心找到了！此刻教室里尖叫了起来。
是啊，掌声确实有很大的魔力，当我们有疑问时，掌声就是一个引路人，当我们历心时，掌声是一个熟人，让我们在掌声中快乐成长。
篇四：掌声的魔力作文400字
今天，我们玩了一个非常有趣的游戏——掌声的魔力。
这个游戏的规则是：老师先准备好一张卡片，由一个同学当寻“宝”人，再找一个人当藏“宝”人，寻“宝”人先被关走门外，等藏“宝”人把卡片藏起来，再让他进来寻“宝”。如果寻“宝”人离卡片远，我们的掌声就小，如果寻“宝”人离卡片近，我们的掌声就大。要一直等到寻“宝”人找到卡片，我们的掌声才能停止。
游戏开始了。寻“宝”人先到门外把门关上，藏“宝”人走到后面，又停下脚步。我想：他应该认为后面很容易被发现吧，最后他把卡片放在了音响的下面。寻“宝”人进来了，我们的掌声很小，他似乎不知道往哪里行走。他慢慢地向南走，我们的掌声也跟着变大起来。他走到了书桌前，慢慢地翻起了书。我很着急，不在那里啊！我们的掌声渐渐地变得小了起来。他好像感觉到了，又慢慢地向南走。我们的掌声逐渐变大，我感到很紧张，“对了，就这样。”我最心里不断的喊。他蹲了下来，终于在音响下面找起来了，我们的掌声热烈地响起来。他终于找到了！
掌声的魔力真的很大啊，我们要给别人更多的掌声，让别人更有自信的做好每一件事。
篇五：掌声的魔力作文400字
今天上午作文课，林老师一进教室就在黑板上写了五个大字：掌声的魔力。我就在想，掌声为什么会有魔力呢？
林老师说，这是我们今天要玩的一个游戏。林老师详细地讲解了游戏规则：选出两个同学，一个作为探索者，另一个作为藏宝者，其余的人都是鼓掌者。藏宝者负责将“宝物”藏好，探索者负责“寻宝”，其他的同学只能通过鼓掌提示寻宝者，掌声响亮时，说明探索者离“宝物”很近；当掌声很轻时，说明里“宝物”还很远。在规定时间内，找到“宝藏”即为胜利。
第一轮游戏开始了。林老师选了王俊涵当探索者。王俊涵离开教室后，同学们就把“宝藏”——小花，藏在了一个人的书包里面。王俊涵走进教室后，他左顾右盼，一脸迷茫，不知道从何下手。同学们都急坏了，这时只见一名同学直接跑出了座位，来到教室的右侧，使劲地鼓掌，把手都拍红了。我们一个个也是心急得不得了，奈何不能靠口说话。掌声好像在告诉王俊涵：在这里，就在这里。王俊涵寻着我们的掌声，一步步地走到了藏宝地点。最后他找到了“宝藏”。
这可真是一堂有趣的作文课呀。
篇六：掌声的魔力作文400字
何奕潼
我相信每个人都有给别人鼓掌的时候，掌声在表演前，掌声在游戏中，掌声在演讲后……生活中处处都有掌声。不过掌声可是有魔力的，下面就让我带你看一看吧！
今天的写作课当中，老师带着我们一起玩了游戏，规则如下：老师先选出一个“探索者”，然后把他请出教室，再把红心卡片藏在任意一个地方，让“探索者”来找卡片，大家用掌声提示他，最后找到卡片即为全班胜利。
游戏开始，我成为了今天的第一位“探索者”。我在门外等了几分钟，然后走进教室看了一眼，确定好方向后，走向黑板。当我走到讲台边时，掌声“啪啪啪”地响了起来，我心想：红心卡片一定在老师的讲台桌上！于是，我开始翻找起来。可是，找了半天，连卡片的半个影子也没有找到，我急得像胸口漏了风似的，不停喘着粗气。对了，粉笔盒下还没找呢！于是，我把粉笔盒拿了起来，红心卡片果然藏在这里。“哈哈，终于找到了！”我开心地跳了起来，教室里又响起了雷鸣般的掌声。
我明白了掌声的魔力，掌声是鼓励，掌声是提示，掌声是快乐。我也要做一个鼓掌的人，为自己，也为他人。
篇七：掌声的魔力作文400字
今天，我们见证了掌声的魔力，你肯定要问，掌声的魔力在哪里啊？
首先，文文老师说：“现在，我们玩一个游戏，来见证掌声的魔力。”我们又兴奋，又期待。
游戏规则是先找一个人来找卡片，一个人来藏卡片。找卡片的人先出去，等藏卡片的人藏好了，才能进来找。我们不能说话，用掌声提醒找卡片的人，如果掌声拍得重，就说明卡片就在附近，如果掌声轻，就说明卡片离那很远。
开始游戏了。先把找卡片的人请出去，藏卡片的人东张西望，然后向空调那边慢慢走去，走了几步又突然调转头，似乎觉得那边不能藏。他又去了电视那边，慢慢地蹲下去，把卡片藏在了音响下面。
老师把门打开了。进来的同学先望了我们一下，我们拍起了轻轻的掌声。找卡片的人往前面走了走，掌声越来越大。找卡片的人又往前走了走，他好像怀疑卡片藏在书里，就在那翻了几本书，没有。他停下来，认真的听同学们的掌声，他又往前走了走，我们的掌声越来越大了。他立即蹲下来，仔细的寻找，看样子他应该怀疑就在音响下面，我们的掌声更加热烈了。他伸手搬开音响，终于找到了卡片。
游戏结束了，我们终于知道了掌声的魔力，我们要多得到掌声，也要把自己的掌声送给大家。
篇八：掌声的魔力作文400字
今天语文课上，老师抽了一位同学背古诗，背完古诗，教室里便回响起一阵掌声。雪糕顺势问道：同学们，掌声有什么魔力吗？掌声有什么魔力呢？我心里画起了一个大大的问号。
游戏规则是这样的，请一位同学离开教室，他就是本节课的“寻找者”，接着让“藏宝者”把一张红星卡片藏起来。“鼓掌者”的掌声越强，就离卡片越近；掌声越小，离卡片就更远。注意期间不能说话。
老师让小浩浩当“寻找者”，小浩浩离开教室后，老师立马把卡片夹在电脑里，同时偷偷笑了笑，我猜她在想：他一定找不着。
老师把小浩浩请进来，小浩浩淡定地翻开同学的书，但教室想起了轻轻的掌声，似乎在告诉他：“这里没有，去别处找吧！”。他开始着急了，脸急得通红，挠着头苦苦寻找。当他跑到老师那里，教室里瞬间想起了雷鸣般的掌声，他赶紧翻开面前的书。同学们见状：有的急得拍大腿，有的敲桌子，还有的跳起来拍手。小浩浩急的翻开电脑，红星卡片映入眼帘！大家欢呼着、大喊大叫着，多么的开心啊！
最后我明白了，当人表现好时，会得到赞美的掌声；当人表现不好时，也会得到鼓励的掌声，而今天课堂里的掌声会指向迷茫却勇敢的“寻找者”们，这就是掌声的魔力！
篇九：掌声的魔力作文400字
今天，老师带领我们玩了一个游戏名字叫“掌声的魔力”。
当老师把游戏的名字公布出来时，我们丈二和尚摸不着头脑，疑惑地问老师：“老师，掌声能有什么魔力呢？”老师和颜悦色地说：“一会儿你就知道了！”
过了一会儿，老师把玩法说了出来：一个人来藏卡片，一个人来找，离卡片越近，掌声越响，离卡片越远，掌声越小。我真开心啊！老师竟然让我找，我开开心心地跑出了教室，等我进了教室，他们已经把卡片藏好了，刚进教室前几秒钟，里面鸦雀无声，但这样的安静没有维持多久，在几秒之后，教室里面顿时响起雷鸣般的掌声，我迷惑地问自己：奇怪，为什么一进来就有这么响的掌声呢？但是我立刻反应了过来，是卡片正在这附近，我飞快地冲向门旁边的讲台那，东翻翻西找找，把讲台翻了一个底朝天，却什么也没有看见。
正当我准备放弃时，教室里的掌声突然变小了，于是，我便回过头去，在一刹那间，我看见了一张卡片，正是同学藏的那张，我欣喜若狂地把卡片拿下来，开心地对同学们说：“我找到了！我找到了！”同学们也激动万分，对我说：“恭喜你！恭喜你！”此时教室里又响起了惊天动地的掌声。
掌声是忠实的向导，是前进的信心，我爱掌声！
篇十：掌声的魔力作文400字
掌声会有魔力吗？我心里冒出一个个大大的问号，魔法在世界上根本不存在呀！可张老师让我们玩的游戏，让我明白了，掌声是有魔力的。
我有幸被选当成找红心的人。我在门外激动不已，准备随时开始寻找红心。此时，教室里传来一阵嘈杂声，我靠近门仔细听教室里的。突然，一声高音女声着实吓了我一跳：“埋在那里……”哈！有线索了，真是天助我也！
游戏开始！我推开门略带试探地靠近一位男同学身边，掌声如雷似的啪啪啪啪响起，我盯紧了躺地上的书包，对他进行地毯式搜索，一位同学的嘴巴张成“o”型，惊慌失措的叫了起来。“红心”就在这里！我翻来覆去，手还伸进书包里摸索一番，一无所获。“你是不可能找到的。”我越来越失望，心想：藏得也太隐秘了吧？唉——我怀着最后一丝希望，在所有人惊讶的目光中，把放在书包袋子里的水瓶拿了出来。我愣了一会儿，随即拿出藏在书包里的“红心”，我朝思暮想的红心终于找到了！哈哈哈！我心里别提有多得意了。
原来，掌声是有魔力的，它指引着我们走向成功的道路。
篇十一：掌声的魔力作文400字
作文课上，老师给我们玩一个游戏，叫“掌声的魔力。”我半信半疑，掌声有什么魔力，这游戏该怎么玩呢？
这个游戏的规则是：先选出一位探索者，让他去教室外面等候，然后把一张红包藏在某个地方，藏好之后，让探索者进来找红包，同学们可以用掌声来提示：如果找到了，就胜利了，没找到就失败了。
游戏开始了，谢依娜很幸运，当上了探索者，老师是藏宝者，等谢依娜出去后，我们便纷纷给老师提建议，最后我们把红包藏在了投影仪里。这么隐蔽的地方，她找到么？我为她捏了一把汗。
门打开了，她进来的时候，先朝四周看了一下，就往后面走去，掌声渐渐变轻了，她觉得掌声这么轻，一定在前面。等她走到投影仪面前的时候，掌声越来越响，甚至有人说：“打开，打开。”可是，她摸了摸外表，发现不能打开，就向老师请教，老师让她按一下按钮就可以了。她按了一下按钮，红包就漏出来了，她裂开嘴，笑了。
我突然明白了：原来掌声真的有魔力，掌声里传递的是肯定，是赞美，是喝彩，是鼓励。它指引迷茫中的“探索者”们不惧怕困难，勇敢前行。我愿永远做一个鼓掌的人，为自己，也为他人。
篇十二：掌声的魔力作文400字
今天，在至善教育的作文课堂上，易老师教大家玩了一个叫“掌声的魔力”的游戏。
首先，易老师给大家讲述了游戏规则：就是找两位同学分别充当藏宝者和寻宝者的角色，藏宝者要把卡片藏起来让寻宝者去找，寻宝者离卡片越近时，同学们制造的声响就要变大，越远时则要让声音变小。
游戏正式开始了，大家早已经把卡片藏好，就等着寻宝者去寻找。只见寻宝者小李自信满满地向同学们走了过来。小李先是四处张望着，随后把目光紧盯向讲台。嘴角不自觉地露出了一丝微笑，然后大摇大摆地走向讲台，左翻翻右翻翻，看他的样子就快要把讲台翻个底朝天了，结果却一无所获。小李失望地摇了摇头，又朝我走了过来，蹲下身子在我的座位下瞧了瞧，还是没有发现。这时，同学们响起了轻微的掌声。小李便在每个人座位下都找了找，可还是没有找到。当小李靠近了一张还没打下来凳子的桌子旁边时，掌声开始变得越来越大。小李急得是满头大汗，抓耳挠腮。他似乎在想：咦！这附近都找遍了都没找到，到底藏在哪里呀？突然，他灵机一动，把桌子上的椅子放了下来，果不其然，那张金光闪闪的卡片就在那里，他开心得跳了起来。
这个游戏真的特别好玩，不信的话，你们也可以跟家人一起玩一玩哦！
篇十三：掌声的魔力作文400字
今天的语文课上，陈老师给我们玩了一个游戏，叫做掌声的魔力。掌声的魔力？我脑袋里就。有个疑惑：掌声有什么魔力呢？
游戏规则如下：首先要挑一位“探索者”，让他先离开教室，老师将红笔藏起来，同学们要用掌声来帮助“探索者”找到红笔。当“探索者”离红笔远时，同学们轻轻的鼓掌；当他离得很近时，同学们用力的鼓掌。在玩的过程中不能说话，否则视为犯规，最终“探索者”找到红笔，即为胜利。
小明幸运的成为了第一位探索者，等到小明离开教室后，老师把红笔拿起来，放在了讲台上的书本里。我真为小明捏一把汗，这可是一个不容易被想到的地方啊！
小明刚进教室就响起了掌声，他往后走，掌声越来越小，他明白了书就放在讲台附近，他的脸上满是笑容，非常开心。小明在讲台上到处翻，一直找不到，他的眉头开始皱了起来。好几个同学在桌子上使劲拍书，最后小明弯下腰，发现红笔就藏在书里，这时候的掌声是最激烈的。
原来掌声真的有魔力，掌声是鼓励，它指引探索者的方向
篇十四：掌声的魔力作文400字
今天上课的时候，杨老师告诉我们今天要玩游戏，叫“掌声的魔力”。什么？掌声还有魔力？为了解开问题，我决定看一下掌声有没有魔力。
老师宣布完规则之后，游戏就开始了。
我们先请晓晖同学到教室外面去，只见他信心满满地走出了教室。之后，我们便在教室里你一言我一语地商量着，最后决定把硬币藏在泓宏同学的口袋里。
藏好后，我们便以热烈的掌声请晓晖同学进来了。只见他东张张西望望，见每一位同学的脸上都很平静，他又绕着教室走了一圈，我们的掌声忽大忽小，他脸上的表情也忽开心忽不开心。最终，他把目光锁定在了泓宏同学的身上。他走向泓宏同学，顿时我们的掌声大了起来。他把泓宏同学的课桌翻得“一塌糊涂”，惹得全班哄堂大笑。他气急败坏得很，决定来一个“咸鱼翻身”。他不甘心地在泓宏同学身上摸了又摸，当摸到泓宏同学的口袋的时候，他一把拿出了硬币，全班顿时爆发出了雷鸣般的掌声！
这次游戏让我明白了，原来掌声真的有魔力！它能在人迷茫时指出方向，在人失败时给予鼓励，在人成功时不吝啬赞美。
篇十五：掌声的魔力作文400字
今天的作文课是一节活动课，老师给我们说先来玩一个“掌声有魔力”的游戏。我心里出现了一个大大的问号，心想：掌声怎么会有魔力呢？
老师先来宣布游戏规则：首先挑选出一位“探索者”，让他离开教室，然后老师把一张红心卡片藏到一个地方，藏好后等待“探索者”寻找卡片。等“探索者”离红心卡片近的时候要热烈鼓掌，远的时候轻轻地鼓掌，期间不能有语言交流，否则视为犯规，找到卡片则为全班胜利。
给我印象最深的探索者是王彬旭，他是第五个“探索者”。等他出去以后，老师迅速地把红心卡片藏到了教室门后面。
王旭彬进来后先环顾了一下四周，最后他的目光落在了饮水机那儿，教室里响起了微弱的鼓掌。根据掌声的信号，他知道不在这里，就又向书架走去，同学们还是轻轻地鼓掌。这下可把他急坏了，只见他停止脚步，眼神四处漂浮，一只手抓耳挠腮，一只手下意识地拉扯着衣角。停留片刻，他开始试探着朝门的方向走去，这时教室里的掌声开始逐渐响亮起来。他得到了信号，一下子心花怒放，把门一拉，得到了小红心卡片，他高兴地跳了起来。
通过这次游戏，我知道了原来掌声也有魔力。掌声是信号，是鼓励，是赞美。
篇十六：掌声的魔力作文400字
就在去年，我参加了一次表演，那是我第一次上台表演。
那天，我来到了表演现场，我表演的是弹吉他。那里挂满了许多彩旗，人更是数不胜数。我既害怕又紧张，我坐在台下，等待着我的表演开始。看着离我演出的时间越来越近，我不禁紧张起来。眼睛盯着手表上的时间在一分一秒地过去，我想：“完了，就快到我了。”
又过了几分钟，终于到了我表演，我背着沉重的吉他慢慢地走上台，手不停地在抖，弹的时候连背的谱子都忘了，脸通红，汗水一滴一滴地落下来，手也不听使唤地乱弹，心跳得更快了，“扑通，扑通”的响声就像是胸口有一个青蛙在跳似的。就在我紧张的那一瞬间，台下的人竟然都在为我鼓掌，雷鸣般的掌声向我冲来。那掌声富有魔力地把我身上的害怕与紧张的心情带走了。台下所有为我鼓励的目光映入我的眼帘，我似乎变得自信了，浑身充满了信心。我又开始弹奏起来，手上的汗消失不见了，手和脚也有节奏地摆动着，火红的脸也恢复了。
我兴奋地弹奏着，悦耳的歌声传入观众的耳朵里，他们带着甜甜的微笑，再一次地为我鼓掌。弹奏结束了，人群也陆续地散开了。
掌声是很有魔力的，它让我们在失望之中变自信，在伤心之中变得更快乐，它让我们成长！
篇十七：掌声的魔力作文400字
今天，老师要带我们玩一个游戏，名叫“掌声的魔力”。我的脑袋里写满了密密麻麻的小问号，为什么掌声会有魔力呢？
老师向我们宣布游戏规则：首先，我们要找一位“探索者”，然后等“探索者”离开教室后将红心卡片藏好，当“探索者”进入教室寻找时，同学们用掌声来提醒“探索者”，期间不能用语言交流，找到即为胜利。
游戏开始了，小羽成了今天的第一位“探索者”，小羽边走出教室，边心里默默祈祷着：希望老天能祝福我。老师把红心卡片放到了小月的衣服帽子里。藏好后，小羽同学进来了，教室里鸦雀无声。小羽先是到了小喆同学的位置旁搜寻，同学们没有给小羽掌声，小羽有些慌了，开始左顾右盼。等小羽到了小月的身旁时，同学们开始用力地拍手，那掌声好像在说：“就在那儿，就在那儿！”小羽锁定了目标，开始在小月的位置上翻找起来。这时，小月心里也像悬了一根线，一动不动。小羽翻了小月的铅笔盒、书本、帽子，最终，小羽在小月的帽子里找到了红心卡片。我欢呼着，为他骄傲！
这个游戏让我知道了掌声的魔力——鼓励在生活中迷茫的人，帮助他们找到目标和方向。
篇十八：掌声的魔力作文400字
今天的作文课上，老师说要我们感受掌声的魔力。什么？掌声也有魔力，我满脸疑惑。
原来今天是游戏作文课。游戏规则是：老师选一个人为“探索者”，先走出教室，然后老师把红心卡片藏在教室的某一个地方。藏好之后，“探索者”走进教室寻找卡片。当探索者离红心卡片很远的时候，鼓掌者就要轻轻地拍手；如果探索者离红心卡片很近时，鼓掌者就要用力鼓掌，期间不能有语言交流。
夏煜喆很幸运，成为第一位“探索者”。等到夏煜喆离开教室，老师就把红心卡片藏到肖熙霖的书包里。这可是一个很难发现的地方。
随后，夏煜喆走进教室，他苦苦思索，先在书桌上翻来翻去，再在讲台上翻来翻去，但是没有找到卡片。当他走到肖熙霖的旁边时，掌声非常大。夏煜喆得到了信号，在肖熙霖的书包里找到了红心卡片。我们高兴地跳了起来，夏煜喆拿起红心卡片，得意地摇来摇去。
原来掌声真的有魔力。掌声传递的是肯定、是赞美、是喝彩、是鼓励……他指引迷茫中的“探索者”们不惧困难，勇敢前行。我愿永远做一个鼓掌的人，为自己，也为他人。
篇十九：掌声的魔力作文400字
任启文
掌声也是有魔力的，不信？一起来看看吧。
有一次，我在补习班教室里玩了一个叫“掌声的魔力”的游戏，规则是这样的：老师把一位同学的眼睛蒙上，然后在教室藏一张卡，那位同学需要根据其它人的掌声的高与低来判断卡在哪里，声音高说明卡就在旁边；相反，声音低说明卡离你远。我心里想：这么简单，我来！
老师先用一条黑布把我眼睛蒙上，我什么也看不见，眼前一片黑暗。随着老师一声令下：开始！我想都不想就开始倒处乱走，不是撞到墙，就是碰到桌子。一局下来，我已经晕头转向了。我又开始摸索前进了，当我走到讲台前，掌声突然变得异常热烈，以我多年的经验，卡肯定在这里！我开始东翻翻、西翻翻，咦，怎么找不到？但掌声依旧热烈，我再次鼓起勇气继续寻找，找啊找，找啊找，但还是找不到，我丧失了信心。结果，正当我想把电脑放回原位时，奇迹出现了，我摸到了一张薄薄的卡片！我顿时一蹦三尺高，大声的喊：我找到了！全班同学都涌上来和我一起欢呼！那种快乐是我一生都忘不了的！
这次游戏让我明白了：有时候，掌声是安慰；有时候，掌声是对你的认可；有时候，掌声是对你的加油和鼓励！
篇二十：掌声的魔力作文400字
今天语文课上，老师说这节课要带我们感受掌声的魔力。掌声的魔力？我在心中画了一个大大的问号，掌声有什么魔力呢？
其实这是一节不同寻常的作文课，课上我们做了一个游戏，游戏规则如下：老师先选一名“探索者”离开教室，再将一张红心卡片藏在教室的某个地方，其他人只能用掌声来帮助“探索者”找红心卡片，如果离卡片远就轻轻地拍手，如果离卡片近就大声地拍手(期间不能说话，否视为犯规。)最后“探索者”找到红心卡片，就获胜了。
我有幸成为这节课第一个“探索者”。等老师把红心卡片藏好后，我走进教室，开始我径直往教室后面走，突然我听到了微弱的掌声，那声音似乎在对我说：“不在那里哦！去别的地方找找吧！”就这样我随着伙伴们掌声的变化，左找找右找找……这时的掌声不仅给我指明了方向，更是一种鼓励，给了我继续找下去的信心，终于我在同学的口袋里找到了。
通过这节课，我深深地感悟到掌声真的是有魔力的，掌声中传递的是赞美、喝彩和鼓励。它指引“探索者”不惧困难勇敢前行。伙伴们，你感受到掌声的魔力了吗？让我们把掌声传递下去吧！