和“皮”孩子的那些事

“老师好”，第一次记住“皮”孩子是在新学期的第一节课上。初进教室，就听到“皮”孩子清脆爽朗的声音，给人以温暖的感觉。“皮”孩子是一个阳光、开朗的大男孩，笑起来的时候给人以初升的朝阳的温暖惬意。

课堂上的“皮”孩子总是会左扭右扭，不停的讲话，不住地提出奇怪的问题，在他身上好像有一个无底洞，从洞中不停地抛出各种奇怪的东西，让你意料不及。

记得第一次因为上课注意力不集中找他谈话。“老师，我听的很认真，你看我的课文都背会了……”，他嬉皮笑脸地和你狡辩；当向他指出错误，他会低下头，默不作声；当你提出改正要求的时候，他也会信誓旦旦向你保证，但是下次可能还是会犯同样的错误。

印象最深刻的是新密社会实践的时候，“皮”孩子强烈的胜负欲，团队意识让我印象深刻。在“共同进退”的拓展项目中，他所在的小组频频失误，他急得直跺脚，又是出谋划策，又是不停上阵，频繁的奔跑让他的脸上渗出颗颗汗珠。强烈的胜负欲让他会在失败的时候不停地责怪团队其他成员，会让他在成功的时候和团队一起欢呼雀跃。当天的拓展训练结束后，我找到了“皮”孩子，和他交作文人网Www.ZuoWenren.coM流了关于自己在团队中的定位和应该如何做的一些看法，他听的出其的认真，甚至让我有些始料不及。后来的几天拓展项目中，我再也没有看到他因为失败而责怪队友，反而听到的是没关系，我们尽力了，我们找对方法再试一次之类的话。孩子们总是最单纯的，他们可能会做错事，说错话，但是，只要老师能够以正确合适的方法引导，他们也总是能够以最快的速度，最美好的结果展示给你。

又是“皮”孩子被教官惩罚，因为和另一个学生争吵打闹，他被教官惩罚不能参加接下来的拓展活动，静静地站在边上，眼巴巴地望着正在欢闹中的其他人，脸上流露出的是渴望。“老师，他站了我的位置……”“老师，他推我……”，听完他们的解释，我强忍笑意，原来是因为站了别人的位置而闹了起来，孩子们还真是可爱。一番教训后，我让他们玩了“两人三足”的游戏。刚开始，他们两个还是彼此互相不服气，都不愿意配合彼此，导致他们踉踉跄跄，要摔跤的样子。渐渐地，两个人开始慢慢配合，迅速地前行。这是快被玩烂的游戏，但是却不失它的作用。“老师，我们错了，我们是一个班集体，是一个团队，不应该吵架……”，说着说着，脸上已经挂上了水晶般的泪珠。两个孩子都在默默地流眼泪，默默地沉思。孩子们有时总是让你苦笑不得，前一刻还是你不让我我不让你的坚持，下一刻却会是泪流满面的悔悟，下一刻可能又会犯同样的错误……作为老师的幸福大概就是这样吧，看着孩子们的喜乐哀愁，陪着孩子们慢慢地成长，为他们的进步而高兴，为他们的犯错而生气，为他们的问题而苦恼，为他们的成长而开心……

入职两月有余，有过生气苦恼的时候，有过开心快乐的时刻，苦恼的时候会思考，作为老师的幸福感究竟来自哪里？来自优异的成绩吗？来自工资的诱惑吗？来自领导的认可吗？后来我发现，作为一名普普通通的一线教师，我们的快乐其实真的很简单，孩子们的一个笑脸，孩子们的一点点进步成长。早读听写时，看着他们认真书写的身影，我会微微一笑；批改作业是，看到整齐工整的卷面，我会忍不住称赞；运动会上，看到孩子们挥洒汗水的身影，我也会为他们呐喊加油；批评孩子们的时候，看到孩子们愧疚的脸庞我也会心疼……老师的幸福也许就是这么简单。

爱学生，关注学生的成长，这是我们的使命，也是我们的幸福。