掌声的魔力作文400字

篇一：掌声的魔力作文400字

王炫迪

今天干老师说：“今天我要带着你们感受掌声的魔力。”“掌声的魔力”，听到这个题目，你心里肯定有一个大大的问号。下面就让我来告诉你吧！

原来今天是一节活动作文课，游戏规则如下，先挑选一个探索者，让探索者离开教室，然后藏宝者把红心卡片藏到教室的某一个角落。藏好后，让探索者进教室寻找。探索者离红心卡片远的时候同学们轻轻鼓掌，离得近的时候重重鼓掌（期间不能说话）。

游戏开始了，“淘气包”成了第二个探索者，干老师把她请出教室后，把红心卡片藏在“淘气包”桌子上的书本里，藏好后干老师得意地笑了。干老师把“淘气包”请进教室，“淘气包”先往空调那里走，我们轻轻鼓掌，“淘气包”得到信号向黑板走去，教室里顿时响起热烈的掌声。她开始在讲台桌上搜索着，一直没有找着红心卡片，这可把我急坏了，心想：“怎么还没有找到呀？就在讲台桌旁你自己的桌子上呀！我的手都要报废了。”我的同桌一直朝着“淘气包”的本子拍着掌，可“淘气包”就是不打开她面前的本子，我们急得像猴子那样上蹦下跳。时间到了，“淘气包”还没有找到。

虽然第二轮挑战失败了，但是我依然体会到掌声是有魔力的，掌声可以指引迷茫的探索者向正确的方向前进。

篇二：掌声的魔力作文400字

今天，我们见证了掌声的魔力，你肯定要问，掌声的魔力在哪里啊？

首先，文文老师说：“现在，我们玩一个游戏，来见证掌声的魔力。”我们又兴奋，又期待。

游戏规则是先找一个人来找卡片，一个人来藏卡片。找卡片的人先出去，等藏卡片的人藏好了，才能进来找。我们不能说话，用掌声提醒找卡片的人，如果掌声拍得重，就说明卡片就在附近，如果掌声轻，就说明卡片离那很远。

开始游戏了。先把找卡片的人请出去，藏卡片的人东张西望，然后向空调那边慢慢走去，走了几步又突然调转头，似乎觉得那边不能藏。他又去了电视作文人网Www.ZuoWenren.coM那边，慢慢地蹲下去，把卡片藏在了音响下面。

老师把门打开了。进来的同学先望了我们一下，我们拍起了轻轻的掌声。找卡片的人往前面走了走，掌声越来越大。找卡片的人又往前走了走，他好像怀疑卡片藏在书里，就在那翻了几本书，没有。他停下来，认真的听同学们的掌声，他又往前走了走，我们的掌声越来越大了。他立即蹲下来，仔细的寻找，看样子他应该怀疑就在音响下面，我们的掌声更加热烈了。他伸手搬开音响，终于找到了卡片。

游戏结束了，我们终于知道了掌声的魔力，我们要多得到掌声，也要把自己的掌声送给大家。

篇三：掌声的魔力作文400字

今天，老师要带我们玩一个游戏，名叫“掌声的魔力”。我的脑袋里写满了密密麻麻的小问号，为什么掌声会有魔力呢？

老师向我们宣布游戏规则：首先，我们要找一位“探索者”，然后等“探索者”离开教室后将红心卡片藏好，当“探索者”进入教室寻找时，同学们用掌声来提醒“探索者”，期间不能用语言交流，找到即为胜利。

游戏开始了，小羽成了今天的第一位“探索者”，小羽边走出教室，边心里默默祈祷着：希望老天能祝福我。老师把红心卡片放到了小月的衣服帽子里。藏好后，小羽同学进来了，教室里鸦雀无声。小羽先是到了小喆同学的位置旁搜寻，同学们没有给小羽掌声，小羽有些慌了，开始左顾右盼。等小羽到了小月的身旁时，同学们开始用力地拍手，那掌声好像在说：“就在那儿，就在那儿！”小羽锁定了目标，开始在小月的位置上翻找起来。这时，小月心里也像悬了一根线，一动不动。小羽翻了小月的铅笔盒、书本、帽子，最终，小羽在小月的帽子里找到了红心卡片。我欢呼着，为他骄傲！

这个游戏让我知道了掌声的魔力——鼓励在生活中迷茫的人，帮助他们找到目标和方向。

篇四：掌声的魔力作文400字

今天的作文课上，老师说要我们感受掌声的魔力。什么？掌声也有魔力，我满脸疑惑。

原来今天是游戏作文课。游戏规则是：老师选一个人为“探索者”，先走出教室，然后老师把红心卡片藏在教室的某一个地方。藏好之后，“探索者”走进教室寻找卡片。当探索者离红心卡片很远的时候，鼓掌者就要轻轻地拍手；如果探索者离红心卡片很近时，鼓掌者就要用力鼓掌，期间不能有语言交流。

夏煜喆很幸运，成为第一位“探索者”。等到夏煜喆离开教室，老师就把红心卡片藏到肖熙霖的书包里。这可是一个很难发现的地方。

随后，夏煜喆走进教室，他苦苦思索，先在书桌上翻来翻去，再在讲台上翻来翻去，但是没有找到卡片。当他走到肖熙霖的旁边时，掌声非常大。夏煜喆得到了信号，在肖熙霖的书包里找到了红心卡片。我们高兴地跳了起来，夏煜喆拿起红心卡片，得意地摇来摇去。

原来掌声真的有魔力。掌声传递的是肯定、是赞美、是喝彩、是鼓励……他指引迷茫中的“探索者”们不惧困难，勇敢前行。我愿永远做一个鼓掌的人，为自己，也为他人。

篇五：掌声的魔力作文400字

今天语文课上，老师抽了一位同学背古诗，背完古诗，教室里便回响起一阵掌声。雪糕顺势问道：同学们，掌声有什么魔力吗？掌声有什么魔力呢？我心里画起了一个大大的问号。

游戏规则是这样的，请一位同学离开教室，他就是本节课的“寻找者”，接着让“藏宝者”把一张红星卡片藏起来。“鼓掌者”的掌声越强，就离卡片越近；掌声越小，离卡片就更远。注意期间不能说话。

老师让小浩浩当“寻找者”，小浩浩离开教室后，老师立马把卡片夹在电脑里，同时偷偷笑了笑，我猜她在想：他一定找不着。

老师把小浩浩请进来，小浩浩淡定地翻开同学的书，但教室想起了轻轻的掌声，似乎在告诉他：“这里没有，去别处找吧！”。他开始着急了，脸急得通红，挠着头苦苦寻找。当他跑到老师那里，教室里瞬间想起了雷鸣般的掌声，他赶紧翻开面前的书。同学们见状：有的急得拍大腿，有的敲桌子，还有的跳起来拍手。小浩浩急的翻开电脑，红星卡片映入眼帘！大家欢呼着、大喊大叫着，多么的开心啊！

最后我明白了，当人表现好时，会得到赞美的掌声；当人表现不好时，也会得到鼓励的掌声，而今天课堂里的掌声会指向迷茫却勇敢的“寻找者”们，这就是掌声的魔力！

篇六：掌声的魔力作文400字

今天上午作文课，林老师一进教室就在黑板上写了五个大字：掌声的魔力。我就在想，掌声为什么会有魔力呢？

林老师说，这是我们今天要玩的一个游戏。林老师详细地讲解了游戏规则：选出两个同学，一个作为探索者，另一个作为藏宝者，其余的人都是鼓掌者。藏宝者负责将“宝物”藏好，探索者负责“寻宝”，其他的同学只能通过鼓掌提示寻宝者，掌声响亮时，说明探索者离“宝物”很近；当掌声很轻时，说明里“宝物”还很远。在规定时间内，找到“宝藏”即为胜利。

第一轮游戏开始了。林老师选了王俊涵当探索者。王俊涵离开教室后，同学们就把“宝藏”——小花，藏在了一个人的书包里面。王俊涵走进教室后，他左顾右盼，一脸迷茫，不知道从何下手。同学们都急坏了，这时只见一名同学直接跑出了座位，来到教室的右侧，使劲地鼓掌，把手都拍红了。我们一个个也是心急得不得了，奈何不能靠口说话。掌声好像在告诉王俊涵：在这里，就在这里。王俊涵寻着我们的掌声，一步步地走到了藏宝地点。最后他找到了“宝藏”。

这可真是一堂有趣的作文课呀。

篇七：掌声的魔力作文400字

星期日的上午，我来到了滴水课堂，老师说：“要玩个游戏”。大家高兴的欢呼了起来！我也很高兴！老师说“这个游戏叫掌声的魔力”，我的脑海产生了一个大大的疑问，魔力？掌声的魔力？掌声有什么魔力吗？

老师说完规则后，把学生张文博请出了教室，我们经过一番秘密的讨论，把爱心藏到了一个隐蔽的地方。

游戏开始了，老师把学生张文博请回了教室，他站在讲台上，脸上充满了笑容，手握了起来，脚撇成了八字形。看起来他很自信，很有把握。当他走到了第三排时，掌声弱了起来，他心里应该在想：“爱心一定不在这里”，于是，他由往后走了一排，这时掌声比刚才高了一点，他弯下了腰看了看自己的抽屉，又把目光投向了他的同桌，他扑向了他的同桌，扒开了他的衣服翻了翻，结果不在。最后，他走到了最后一排，掌声已经大到了极限。我心里想：“快要找到了！快要找到了”！他拿出了书包，翻了翻，果然爱心找到了！此刻教室里尖叫了起来。

是啊，掌声确实有很大的魔力，当我们有疑问时，掌声就是一个引路人，当我们历心时，掌声是一个熟人，让我们在掌声中快乐成长。

篇八：掌声的魔力作文400字

今天上课的时候，杨老师告诉我们今天要玩游戏，叫“掌声的魔力”。什么？掌声还有魔力？为了解开问题，我决定看一下掌声有没有魔力。

老师宣布完规则之后，游戏就开始了。

我们先请晓晖同学到教室外面去，只见他信心满满地走出了教室。之后，我们便在教室里你一言我一语地商量着，最后决定把硬币藏在泓宏同学的口袋里。

藏好后，我们便以热烈的掌声请晓晖同学进来了。只见他东张张西望望，见每一位同学的脸上都很平静，他又绕着教室走了一圈，我们的掌声忽大忽小，他脸上的表情也忽开心忽不开心。最终，他把目光锁定在了泓宏同学的身上。他走向泓宏同学，顿时我们的掌声大了起来。他把泓宏同学的课桌翻得“一塌糊涂”，惹得全班哄堂大笑。他气急败坏得很，决定来一个“咸鱼翻身”。他不甘心地在泓宏同学身上摸了又摸，当摸到泓宏同学的口袋的时候，他一把拿出了硬币，全班顿时爆发出了雷鸣般的掌声！

这次游戏让我明白了，原来掌声真的有魔力！它能在人迷茫时指出方向，在人失败时给予鼓励，在人成功时不吝啬赞美。