双减与习课堂学习心得

最近观摩学习了管建刚老师的《习课堂》课例，又和同组老师们之间进行了沟通交流，我的收获颇多。我深刻意识到迎接“双减”之后新的教学节奏，是一个长期问题：学校教育势必要比过去做得更多。教师，作为教育理念与方法的关键执行者，要如何应对这场新的挑战，不仅仅关乎教师群体的职业发展，而是所有人都必须重视和共同面对的问题。

课例中的教学模式给我留下了很深的印象，具体如下：

一、课堂效率非常高

这几节课例给我留下最直观的印象就是能感受到每个学生都是紧跟着老师的思路走，老师设置的各个环节也是流畅自然，完全不拖泥带水。包括每个环节都有时间限制，严格把控了时间，提高了课堂效率。回想自己的课堂，上课期间有学生做小动作的、和同桌有矛盾的、小组交流花费时间过多的……各种各样的小插曲比比皆是。上课过程中经常会出现处理一些小事情而影响了整体的课程进度。但是《习课堂》中的课堂有点像军事化管理，尤其是低段的课堂还是要轻松活泼点。如何取其之间是个需要深入思考的问题。

二、学生的学习行为规范好

口令的整齐度和运用，以及学生读书时也会和老师有手势的互动，读了几遍就伸出几根手指，老师可以把握住全班同学的学习状况作文人网Www.ZuoWenren.coM，做到了老师和学生的有效互动。这一定也是老师和学生之间的一种约定，说明老师课下肯定在学生学习行为规范上也下了很多功夫，才能呈现师生互动积极融洽的画面。

三、重视学生的朗读

课堂采用多形式的朗读，在读中练、在读中学、在读中悟，充分发挥了学生的主体作用，孩子们在一遍遍地朗读中能够充分调动学生学习的主动性、积极性，体现了学生的主体地位，取得了良好的教学效果。虽然不同年级有不同的情况、学习任务、学习重难点，但是朗读还是语文课堂所一直需要的！老师将“书读百遍，其义自见”真正运用到了课堂上。

四、一个人读或者回答问题代表不了全班

课例中多为齐读，管老师也说到，一个人读或者回答问题代表不了全班。说实话在平时的课堂中有个别的孩子不爱发言，即使对他们进行了鼓励，但是他们还是站起来，不知道说一些什么反观自己不爱提问这些孩子，觉得他们回答不出来会耽误教学进度，耽误时间，长此以往，这些孩子就更不爱回答问题了。齐读或者一起回答问题也是个好办法。不过这样也有弊端，就是不容易了解到个别学生的掌握情况。

五、提高学生课堂专注力

在课堂上要想让学生专心听讲，不开小差，就需要每个学生都有事做，动起来。能力是练出来的，不是听出来的，上课只听老师讲，或者是老师只提问单个学生，会出现大多数孩子无事可做的现象，学习任务单的运用是个好方法，以后课堂可以尝试运用一下。

课例中的老师能结合学生学情和学科特点，精心设计课堂环节，挖掘重难点，积极探索不同的讲授方式，大胆创新，运用多种教学手段，提升了课堂效率，取得了良好的教学效果。我想这也是我接下来努力的方向吧。

总之我在本次观摩交流中学习到很多教学技能，无论是朗读教学指导，还是学生行为习惯的培养等等。三人行，必有我师，今后我会积极参加更多这样的研讨课活动，深入地钻研教材教法，树立终身学习的理念，以接触到更广阔的世界，也为自己的语文教学提供足够地支持。争取在双减工作中增效求质，为教育教学工作增砖添瓦，守住一片蓝天，做家长满意、社会放心的教育！