恰同学少年读后感1000字
篇一：恰同学少年读后感1000字
有人说，我们年纪还小，还谈不上爱国，可事实正是如此吗？不是！爱国不分年龄大小，爱国不分高低贵贱。虽然我们的付出可能微不足道，但若是每一个人都付出一点力量，那么十几亿人的力量汇聚起来不就是强大的吗？
小学时，我并不觉得读书有什么意义，好像只是为了满足老师与家长的愿望似的。虽然自己的成绩还不错，但每天都在老师与家长的逼迫下学习。觉得“为中华之崛起而读书”就是“为中华之崛起而读书”这几个无聊的汉字罢了，并不觉得有什么特殊的含义，更没有感受到周总理那强烈的爱国精神，反倒认为，中国都崛起了，还读什么书？
转眼间，我走进了初中的大门，稚嫩依旧留在脸上。
犹记得，面对突如其来的各门功课，我忙得不亦乐乎。于是，我开始抱怨中国的教育怎么死板怎么不自由，国外如何如何地开放、自由。那一天，我的抱怨字字句句都被家人听在耳里，本以为对我百依百顺的爷爷却赤红着脸，生气地一把把我拽到书房，扔给了我一本《中国历史通史》，声色俱厉。我吓坏了，不敢出一声。爷爷的话语掷地有声：“晚清时的中国受到其他强国侵略，战火连天，多少人流汗流血，奋斗百年，我们才建立了自己的新中国。又经过了几十年的努力，国家才发展到这个地步。你既然知道我们国家与一些强国还有差距，就更应该努力学习，将来为国家贡献自己的一份力量，而不是一味地怨天尤人……”也许从这里开始，“爱国”这个伟大的词语默默地在我的心里扎根。重新翻开历史课本，从屈原投江自尽到岳飞精忠报国，从文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的不屈意志，到近代林则徐虎门销烟，从五四运动到新中国成立……一桩桩，一件件，他们的事迹深深地映在了我的脑海中，并越来越清晰。
慢慢地，我开始朦胧地知道何为爱国，我也知道了学习是为了自己，为了自己的未来。
记得一节道法课上，老师让我们谈谈自己对爱国的理解。正当同学们讨论得热火朝天时，我想起了爷爷那次对我的训话；想起了那句陈封在我记忆中多年的“为中华之崛起而读书”。忽然，老师点到了我的名字，我脱口而出：“为中华之崛起而读书。”赞叹声、唏嘘声，哗然一片。老师赞许地点了点头，说：“你说得很好，每个中国人都应该爱国。”“为中华之崛起而读书！”有人低吟。接着，全班一起高呼：“为中华之崛起而读书。”那天我暗暗地发誓：“将来一定要为祖国贡献自己的一份力量。即使不能像周总理一样伟大，也要学雷锋那样勤勤恳恳。
八年级，这个人生的花季，我是如此满足而自豪，因为心头那一份爱国情怀已悄然绽放。我深信，那朵花，无论大小，都将伴随我的一生，馨香无比。
篇二：恰同学少年读后感1000字
寒假里，我读了一本好书，这本书是写毛主席少年时代到处求学和在湖南师范读书的故事。有些故事情节令人难忘，忍不住回过头来再看一遍，令人爱不释手。这本书名就是《恰同学少年》。
《恰同学少年》已经拍成了电视剧，但是，爸爸说，要想提高语文阅读能力，看电视剧不行，只有看书。因为看电视剧可以通过画面理解意思，而看书只能通过文字来理解意思。一开始爸爸担心我不爱阅读，抽空陪我看书。当我看了几页之后，书中的内容让我产生了极大的兴趣，恨不得一口气将书看完，也就不用爸爸操心陪读了。
这本书对我的影响太大了。掩卷沉思，脑海里思绪翻滚，感慨很深。总结起来，至少有下面几点感受。
毛主席酷爱读书的习惯值得我学习。少年时的毛主席身上随时带着书，有空就阅读，可以说是博览群书。家里的书看尽了，又四处借书阅读。借回来的书籍必须在规定的时间还给人家，毛主席只好夜以继日地勤奋苦读。遇到非常好的书籍，毛主席还要把书抄下来，因为要按时还给人家，所以毛主席只好提高抄书的速度，因此毛主席写字特别快，他的狂草书法有点像来自张旭的草书“雨夹雪”，被后人称为“毛体”。后来毛主席一有空就去书店里看书。有一次他的恩师杨昌济发现毛主席的鞋子破烂不堪，给了一块大洋叫他去买一双鞋，他却拿着这块大洋去买书了。
毛主席谦虚求学的态度值得我学习。少年时的毛主席读书时遇到不懂的地方就四处询问，总是虚心听取别人的意见。当地的老师几乎都为毛主席解释过疑难问题。后来他所提出的问题在周围再作文人网Www.ZuoWenren.coM也没有人能解释了，也就是说，家乡范围内再也没有人能当毛主席的老师了，只好去长沙求学。
毛主席有所取舍的人生目标值得我学习。毛主席在湖南师范读书的时候，在同年级里的学习成绩并不是最好的，他的数学成绩特别差。但他有明确的学习目的，那就是“经世致用”。“经世”，就是致力于国家，致力于社会，以天下兴亡为己任。不像我们现在学校里强调什么“全面发展，”其实就是胡子眉毛一把抓，学的都是一些屠龙之技，培养出来的都是高分低能的人，于国家、于社会没有什么突出贡献。我们现在的学校经常考试，每次考试总是排名次，学生成了分数的俘虏，“高分”成了人才的代名词。这些追名逐利的应试教育与少年毛主席比起来，是多么可笑和渺小啊！
毛主席投身实践的光辉品质值得我学习。读万卷书不如行万里路。毛主席少年时并不是读死书，他在湖南师范读书时，时常利用课余时间走向街头巷尾，接触底层劳动人民，教那些目不识丁的劳苦人民识字学文化。毕业前夕，他邀请同学好友萧子升一起，徒步行走九百多里，走访考察了湖南省五个县。他们俩身无分文，通过帮助别人写对联、做诗文、干重活等方式来解决自己的食宿和路费。从而深刻了解到人民生活的疾苦，树立了为人民服务的终生理想。
人民有信仰，国家有力量，民族有希望。《恰同学少年》这本书催人奋进，给我以积极向上的精神力量，毛主席的少年历程告诉我，要做一个热爱学习的少年，做一个有思想的少年，做一个有个性的少年。
这是一本好书，值得我终身回味和品尝。
篇三：恰同学少年读后感1000字
匆匆地，我们来了，为了今天美丽的约定，为了此刻的难得的相聚，我们积攒了20年的激情，我们收藏了20年的记忆！
我们来了，不约而同地来了，迈着欢快的脚步，揣着喜悦的心情，装着美好的期盼，背着重逢的惊喜，我们从千里之外赶回来团聚！
一张张尘封了20年的准考证，母校的老师啊，您给了漂泊的游子最最温馨的见面礼，那些稚嫩的面孔，那些青涩的过去，忘却的是厌倦考试的叹息，收获的是承受生活的坚毅！
老校长的谆谆教诲耳边犹存，年逾古稀还为盛会赋词一曲，班主任的潇洒渊博我们曾经佩服得五体投地，酒会上的致辞依旧让我们心痴神迷，教室里科任老师口若悬河地讲解依旧是那么地历历在目、生动清晰……
“志存高远”的文化石啊，别出心裁的创意凝聚着我们对母校期许，那是咱班同学的一片心意，那是咱回报母校的厚礼，用心良苦的我们就是为了激励母校的学友们奋发努力！
那一首首精心收集的当年的校园流行歌曲更是跨越了时空的距离，增添了浓浓的怀旧思绪，那熟悉的旋律记录了我们的喜怒哀乐、欢声笑语，见证了我们一步一步成长的足迹……
20年的别离，磨损了我们的青春容颜却无法修改真实的记忆，因为我们一同做过星星装饰的梦，一同走过鲜花铺成的路。
跋涉了20年，我们终于聚在一起，一声夸张的问候，一个忘情地拥抱，难于表达有朋至远方来的惊喜，我们用觥筹交错来燃烧激情，我们用强劲的旋律渲染纷繁的思绪。
秀女俊郎即兴表演的双人舞啊，传递着心有灵犀的默契！酒酣耳热之际，我们忘了今夕何夕，那份淋漓的率真，那份久违的无拘无束，仿佛重又回到那时花开的单纯美丽。
情到此时才觉真，似薄酒一杯，似柔风一缕，许多善意开心的玩笑，许多彼此心照不宣的哑谜，许多似曾相识的际遇，涌上心头，几多温馨几多飘逸。
“天鹅抱蛋”把我们这个集体紧紧地联结在一起，亲爱的学友们，一路上有你，旅途不孤寂，人生充满欣喜，未来的日子我们还要携手相依……
时光让我们学会了坚守，岁月让我们懂得了珍惜，生活也教会我们必须慢慢去包容似水流年中点点滴滴的不尽人意……
我们约定：青春不老咱不老，岁月年轻咱年轻。
匆匆地，我们走了，满载着感激。
我们走了，带着疲惫，带着约定，带着不舍。
我们走了，带着友情启程，带着祝福上路，带着岁月馈赠的淡定，带着人到中年的优雅，带着一颗年轻的心，还原生活，回到原地，奔波职场，打理家务，呵护婚姻，经营家庭，既为孩子的学业纠结，也替父母的健康忧虑。
柔柔清江水岸，我们相聚……
巍巍天柱山下，我们别离……
篇四：恰同学少年读后感1000字
阳春三月，即使严冬的寒意仍未褪尽，绿意却已不知不觉地爬上了杨柳的枝梢。我们在二附中度过的最后一个春天，已经悄然来临。在这即将离别之际，回首往事，那些与同学们一起度过的欢乐时光，仿佛就发生在昨天———
“泥盆纪”
初一初二的学弟学妹们，你们可能永远也不会知道，学校主席台右侧的花坛东边，以前是没有栅栏的！可后来为什么又有了呢？那还得从我们上初一时讲起：
那是一个阳光明媚的早晨，学校的花坛一改往日近乎干裂的模样，变得泥泥泞泞，空气也随之朗润了许多。张瀚予和我站在花坛边，俯身查看那几株新种的藤蔓，突然，张瀚予脚下一滑，身体歪斜，“闪电”式地向花坛倒去，旁边的我条件反射的伸出手去拉她，与此同时，正缓慢倒下的她也在用手胡乱找寻救命稻草，于是，当我们俩的手终于绞在了一起时，我的身体也失去了平衡，“叭”我们两个一起摔进了泥坑。
一切都是瞬间，直到现在回忆，我还是没有想明白，为什么先歪斜的张瀚予最后是砸在我身上的！结果的结果，呈现在老师面前的一个泥人是我，半个泥人是张瀚予。就这样，我们俩在一个大晴天上演了一部“不知怎么，哗啦啦啦我摔了一身泥。”
几天后，那段栅栏默默地将花坛围了起来。
“爬墙记”
恰同学少年，风华正茂。初一男生的精力永远旺盛，除了上课，大部分时间都在足球场上挥洒汗水，但也常常因为精力太过旺盛，总把球踢到隔壁的附小去，所以女生们时常会见到男生爬墙、翻墙的场景。张瀚予和我见此也心痒痒的，寻思着什么时候也体验一把翻墙的刺激。
从哪里开始？张瀚予提议顺大铁门上，我说，大铁门没难度，我爬过好多次了，咱挑战个有难度的，从砖墙爬上去！于是，某天下午，乘微雨人稀之时，我俩来到早己相中的墙下，我踩着墙壁上的微突，手脚并用地努力往上爬起来，我可真是个“威猛先生”噢，很快就站在了墙头上，胜利地微笑着欣赏起墙那边附小的风景。
之后我一直在假设，如果那一刻恰逢校长路过这儿，看到一个女孩子正站在墙头“挥斥方遒”，会做何感想？
“鞋·球共舞”
时光如白驹过隙一般，我们己是初三毕业班的学生了。中考在即，紧张的复习压得大家越来越沉闷，唯一的释放只有体育课。这天的体育课，按惯例，男生踢球女生练项目，一切显得那么井然，突然，一声大喊打破了这份祥和。
“看啊！他们又把球踢到树上去了！”
太司空见惯了，我根本没兴趣瞄一眼，但接下来的一幕真是令人大跌眼镜啊——我们班的男生们竟然脑洞大开地开始脱鞋、抛鞋，妄图用鞋来砸下那高高悬在枝丫上的足球！一时间，踢球赛变成了扔鞋赛。各种款式的鞋伴着欢快的笑声此起彼伏的朝向树梢跳着、跃着！结局是不言而喻的，不但球没下来，林铂宸的两只鞋也先后高居树上啦！再后来，有人找来了长杆子，经过一番不懈地奋斗，总算是将其中一只鞋和足球捅了下来，而另一只鞋仍固执地悬在树梢晃悠。
于是乎，男生们又开始了新一轮的比赛——球射鞋。只见一位高个子男生将球高高的踢了起来，眼见得球飞速接近鞋，就在我们为“只差一点点儿”而叹惋时，那球竟神奇的撞上了教学楼，弹了两下后，足球稳稳当当的静止在了二楼的平台上，要知道，那平台可是“上无梯、下无路”的空悬在半空上，足球被踢到那个绝境，十有八、九是拿不回来了。
上课铃响起时，可怜的林同学只得拎着一只鞋子无奈地回教室了！自习课后，男生们不知道用了什么高招，创造了奇迹：取回了鞋与球！可喜可贺呀！不然树梢上那随风摇曳的鞋一定会是咱二附中最靓丽的风景。
三年的同窗生活真是令我留恋。三年前我们初识；三年间我们相伴；三年后我们分别。三年间我们哭过、笑过，但笑声总是多于泪花。初中三年，感谢有你们的陪伴；追梦路上，感谢有你们的鼓励；青春岁月，感谢有你们的友谊。
让我们永远铭记彼此，共同迈向未知的明天！
篇五：恰同学少年读后感1000字
恰同学少年，风华正茂——读《恰同学少年》有感
“恰同学少年，凤华正茂；书生意气，挥斥方道……”这个暑假，我读了《恰同学少年》这本书，本书充分展现了以毛泽东、蔡和森等为代表的优秀青年为寻求理想而奋发向上的斗志。当然，这些优秀青年都被一位位优秀的教师所改变。
本书主要讲了毛泽东等青年在湖南第一师范五年半（1913——1918）的求学生活。同时展现了毛泽东、蔡和森、向警子、杨开慧、陶斯咏等一代人的奋发向上的斗志，塑造了杨昌济、孔昭绶等优秀教师形象。其中，我最喜欢的一章是——袁门立雨。毛泽东的文科很好，可袁先生的作文课他却厌恶极了。不管他怎么学习梁启超，怎么努力，成绩就是提不上来，反而走下坡路。一次课上，毛泽东实在受不了，冲出教室不上课了。但是最后，恩师杨员济对毛泽东一番疏导，他终于认识到错了，到袁老师门前袁门立雨，袁先生被感动，送给他一套《韩昌黎全集》，让他用心读，读懂什么是真正的千古文章，文章自然会进步。
俗话说的好：“严师出高徒。”袁先生对学生的严格，诞生出了一位家喻户晓的名人。在袁先生的教育与开导下，毛泽东成为了他手下最优秀的学生。当然，提到“恩师”二字，杨昌济杨先生是必定要被联想到的。他教育毛泽东做人做事，时时刻刻给予鼓励与支持，师生感情如同父子一般。在1920年1月，杨昌济因病逝世于北京，女儿杨开慧与学生毛泽东在病榻前陪伴他走过了人生最后的旅程。临终前，他还在向广州军政府秘书长章士钊写信推荐自己心爱的两名学生：毛泽东与蔡和森。信中说：“二子海内人才……君不言救国则已，言救中国，必先重此二子。”
读到此处，我也会想到我的付老师。三四年级时，我最害怕的就是阅读理解，一做阅读理解题，我的脑子里一片混乱。什么是静态动态？这句话怎么理解啊？主旨倒底是什么？有时我勉强过关，有时错得一塌湖瘙涂。但有一次，付老师对我们说“阅渎理解是语文中最重要的一部分，只要你会读，会写，阅读理解就不在话下。”她顿了顿又说：“当然光会读写也不可以，还要学会有目的的积累，了解历史背景、作者生平、还有作者其他作品，这是最好不过的了。但是如果是考试也要靠平时的积累哦！”我们听得似懂非懂，付老师又问：“哪位同学觉得自己阅读能力做得不好的站起来”。我和几个同学慢慢起身，付老师把我们聚在一起挨个提出了建议。到我时，付老师拍拍我的肩：“你呀，就是因为马虎不认真。做题的时候认真读，仔细审，还可能出错吗？”接着她又帮我整理了一下红领巾：“最重要的一点相信自己，自己一定能做到。”从此，每逢做题我都相信自己，就再也没有出过错。师生之情，满是浓浓感情。
“……曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”师生情深，乃天经地义也！