掌声的魔力游戏作文500字

篇一：掌声的魔力游戏作文500字

航空路小学毛瑾

今天，作文课上，唐老师说带我们去感受掌声的魔力，掌声的魔力？我在心里画了一个大大的问号，掌声也有魔力？

其实今天是一节游戏作文课。游戏规则是这样的：老师挑一位“探索者”让他先离开教室，然后同学们把绿色橡皮泥藏在教室的某个地方。藏好之后，让“探索者”走进教室来寻找橡皮泥。同学们用掌声来帮助“探索者”，当他离橡皮泥近的时候同学们就重重地拍手，离橡皮泥远的时候同学们就轻轻地拍手（中间不能有语言交流，不然就犯规）。找到橡皮泥，即为胜利。

新同学刘皓轩是第一个“探索者”。等到他离开教室后，同学们把橡皮泥藏在了讲桌的屉子里，这应该是最好找的地方啊！

随后刘皓轩走进教室，班上鸦雀无声。他先在第一排走了走，教室里响起了热烈的掌声，好像在说：“接近了。”可是他没有走到讲台上去找，而是走到第二排的座位上翻起别人的书包来，教室里又响起轻轻的掌声，那掌声似乎对他说：“不在这里哦。”他的同桌急得直拍大腿，可又不能说什么，突然他的目光投到了讲台上，同学们鼓起了热烈的响声，他快速地在讲台的屉子里找了找，终于在屉子里找到了绿色橡皮泥。他开心地拿着橡皮泥又蹦又跳，同学们也为他高兴，一个个使劲拍手，教室里又响起了雷鸣般的掌声。

我明白了，原来掌声真的是有魔力的，掌声里传递的是肯定，是喝彩，是鼓励。它指引迷茫中的“探索者”们不惧困难，勇敢前行。我愿永远做一个鼓掌的人，为自己，也为他人。

篇二：掌声的魔力游戏作文500字

今天一上课，老师就说要玩一个游戏，接着老师就在黑板上写了“掌声的魔力”五个大字。掌声的魔力到底是什么呢？我百思不得其解。

林老师详细地讲解了游戏规则：选出两个同学，一个作为探索者，另一个作为藏宝者，其余的同学都是鼓掌者。藏宝者负责将“宝物”藏好，探索者负责“寻宝”，其他的同学只能通过鼓掌提示寻宝者，不可以开口说话，当寻宝者离“宝藏”很近时，就使劲鼓掌；当寻宝者离“宝藏”很远时，就轻轻地鼓掌。寻宝者根据掌声的强弱来寻找“宝藏”。在规定时间内寻找到“宝藏”即为胜利。

游戏开始了，小黄去外面等了一小会儿，小兰把东西压在了一个同学的书包作文人网Www.ZuoWenren.coM下面，他心里想着这么难找的地方，小黄肯定找不到。小黄进来后，直接走到了教室的右侧，小兰兴奋又紧张，只见同学们鼓起了热烈的掌声，小黄立刻明白，“宝藏”肯定就在这附近。于是使劲地翻了旁边同学的抽屉，结果一无所获。同学们鼓掌鼓得更起劲了，恨不能告诉小黄“宝藏”就在那里，快仔细找！可是小黄慌乱了，怎么都找不到。小黄低头一看，发现地上有个书包，他随意地翻了翻，一无所获。突然，小黄余光一瞥，在书包的下面，找到了要找的“宝藏”！立刻举起“宝藏”，欢呼胜利！

掌声果然是有魔力的，可以是认可，可以是祝福，也可以是鼓励，还可以是信号，真是太有意思了。

篇三：掌声的魔力游戏作文500字

掌声有是有魔力的，如果你不信，我就让你大开眼界。

这源于一个游戏——掌声的魔力。游戏规则很简单：老师把卡片藏起来，让寻宝者来找，台下的同学通过掌声来给他提示，找到了卡片就获胜。

游戏开始了，老师把卡片藏在“寻宝者”的书本里。只听老师大声叫“开始”，“寻宝者”进来了，他一进来就大摇大摆，面带笑容地径直走到讲台前，东看看西看看，结果没有。他又往后走，这时掌声开始大了。我期待地想：他一定不会找到的！“寻宝者”又往后走，掌声越来越小，他发现不对劲，立马到周天祺同学的旁边来寻找，也没有呀！这时寻宝者脸上的笑容，渐渐消失了。他开始在过道里走来走去，我们的掌声也时大时小，他不知道应该怎么办，开始胡乱地翻找。有一些鼓掌者急得恨不得立马告诉“寻宝者”卡片在哪里，我也不例外。“寻宝者”东张西望，最后他望向了他的座位。他垂头丧气地走上了自己的座位，这时大家的掌声如同雷电一样响亮，这掌声，给了“寻宝者”一份自信，于是他开始翻自己的作业，第一本没有找到，第二本找到了，他高兴地叫了一声“呀！原来在这儿啊！”这时全班同学哄堂大笑。

这个游戏告诉我们，生活中要多给人一些掌声，因为掌声是一种鼓励，可以给别人多一份自信。

篇四：掌声的魔力游戏作文500字

上课了，老师神秘兮兮地说：“今天”，我们来玩掌声的魔力。”我的脑子里一下子冒出许多个问号。掌声有魔力吗？这个游戏怎么玩呢？

游戏的规则是这样的；先选出一位“探索者”让它离开教室，再把红包藏起来，让“探索者”来找，游戏期间不能用语言交流，只能用掌声来引导。

游戏开始了，谢依娜很幸运，第一个被选中了，她走出教室，老师在我们的提示下，把红包藏在投影仪里。这里可不好找，我真为谢伊娜捏一把汗。

老师打开了门，谢依娜慢慢地走进来，环顾了一下四周，朝教室后面走去，她听见掌声越来越小，赶快走回来，当她站在投影前时，教室里响起了热烈的掌声，她在投影仪前东摸摸，西看看。当她想走开时，那掌声响得快把房顶给掀翻了，一位同学急得叫了出来：“打开，打开！”可是，她不知道怎么打开，就请老师帮忙。她一打开，红包掉了出来，她开心地裂开嘴笑了。

第二轮，金子琪上来，她的同桌来藏，她一离开，她同桌就把红包藏在了垃圾桶底下。老师一开门，金子琪自信地走了进来，朝教室后方走去。掌声越来越想，她肯定红包在垃圾桶边上，她用脚踢了踢，可红包没出来。它又用手拿开来，一看，红包真的在里面。她开心地呵呵笑个不停。

我突然明白了，原来掌声真的有魔力的。我愿永远做一个鼓掌的人，为自己，为他人。

篇五：掌声的魔力游戏作文500字

一天上课，老师告诉大家，我们今天要玩一个游戏，叫做“掌声的魔力”。掌声的魔力？我在心中画了一个大大的问号，掌声怎么会有魔力呢？

直到老师告诉了我们游戏规则，我心中的问号才慢慢解开。游戏规则如下：先选一位“探索者”让他在门外等候，接着，老师会把一张红心卡片藏起来，让“探索者”来找，在规定时间内找到红心卡片，视为全班胜利。而找卡片时，同学们要用掌声提示，离红心卡片近，掌声就大。离红心卡片远，掌声就小。

我当上了“探索者”，我在外面等了一会，便到教室里找，我先把教室靠门的地方都找了一遍，班里响起了非常轻的掌声，我就知道，不在那里。接着，我又在班里所有同学的桌洞里找起来，可都失败了，直到我走到黑板和电子屏之间时，掌声才又热烈起来。于是，我在电子屏上找了起来，掌声轻了一点，我还是在上面找找吧，但是我连电子屏后面的那一点空间都找了，连卡片的影子都还没找到呢！

我急了，这时，我的目光落在了黑板上，朝着黑板走去，同学们的掌声越来越大。我灵光一闪，把一个离我近的黑板擦拿了起来，卡片竟然掉了下来！我找到红心卡片了！我拿着红心卡片高兴地又蹦又跳。教室里再次响起了热烈的掌声。

那时候，我才知道掌声真的有魔力，从它里面发出的是肯定、赞赏，以后我也要多为别人鼓掌！

篇六：掌声的魔力游戏作文500字

今天，齐老师一边拍手，一边走进了教室，她说这节课要带领我们一起去感受一下掌声的魔力。掌声的魔力？我在心中产生了一个大大的疑问：掌声有什么魔力呢？

首先，老师挑选出来一名探索者，然后再让探索者走出门外，老师把红心卡片藏起来，让探索者来找。在找的过程中，他离卡片越近，我们的掌声越大，离卡片越远，我们的掌声越小。在找到红心卡片期间，其他人不可以说话，说话就算犯规，找到就算胜利了。

首先，石头剪刀布分出谁是探索者，第一位探索者是郗昶斌。老师把红心卡片藏在了电脑桌柜子里文件的下面。当郗昶斌进来的时候，他满脸疑惑地向四周眺望起来，随后健步如飞地走到了电脑桌面前，我们的掌声变得非常激烈，但他还是呆头呆脑的，不知道在哪儿呢。他在桌子上上翻翻，下翻翻，最终还是找不到。最后他到了老师的旁边，说是在老师的口袋里，说着就走近老师的身边，翻老师的口袋，我们当时的掌声几乎都没有了声音。我特别替他着急，手都要拍烂了，可他怎么还没找到呀！等到他再一次来到了电脑桌面前，我们的掌声如雷声一样拍打着桌子，有的还站起来，有的还在使劲跺脚，终于他再一次看到了柜子，我们的掌声就更大了，可结果他还是没找到。

我突然明白了：原来掌声是有魔力的，掌声里传递的是肯定，是赞美，是喝彩，是鼓励。它指引着迷茫的人找到方向，我愿做个鼓掌的人，为自己，为他人！

指导：阳泉卓尔教育培训学校

篇七：掌声的魔力游戏作文500字

今天的作文课上，老师问我们要把掌声送给谁？我们回答：“乐于助人的人，还有善良的人。”老师说：“其实今天我们要生一堂作文课掌声的魔力，让我们一起来感受一下掌声的力量吧！”同学们心中都有一个大大的问号，我想掌声也有魔力吗？

老师说了游戏规则如下：首先挑选一位“寻宝者”让他先离开教室，然后老师把一张红心给我们然后让同学们藏在某个地方，藏好之后，老师让“寻宝者”走进教室来找红心。同学们要用掌声来帮助“寻宝者”，当“寻宝者”离红心远时，同学们就轻轻地鼓掌，当“寻宝者”离红心近时，同学们就要用力鼓掌，最终找到红心即为胜利。

现在，游戏正式开始了，老师说：“谁来当寻宝者？”没有人举手，老师说让我来当，我说：“为什么是我？”我心里非常不安，老师让我出去，等一下再叫我进来，过了一会儿，老师叫我进来找红心，我非常激动，我往教室的一角走去，同学们的掌声非常轻，似乎告诉我：“不在那里，再到别处找找！”当我走到前面，掌声越来越响，我想就在这个地方，我把左边墙的纸翻开来没有，再翻开来，就看见了红心，我胜利了，我非常开心！

我突然明白了，原来掌声是真的有魔力的，这节游戏课真的是太有趣了，我永远不会忘记这节游戏课，希望以后我们能多接触这样的课，来开拓我们的眼界。

篇八：掌声的魔力游戏作文500字

王炫迪

今天干老师说：“今天我要带着你们感受掌声的魔力。”“掌声的魔力”，听到这个题目，你心里肯定有一个大大的问号。下面就让我来告诉你吧！

原来今天是一节活动作文课，游戏规则如下，先挑选一个探索者，让探索者离开教室，然后藏宝者把红心卡片藏到教室的某一个角落。藏好后，让探索者进教室寻找。探索者离红心卡片远的时候同学们轻轻鼓掌，离得近的时候重重鼓掌（期间不能说话）。

游戏开始了，“淘气包”成了第二个探索者，干老师把她请出教室后，把红心卡片藏在“淘气包”桌子上的书本里，藏好后干老师得意地笑了。干老师把“淘气包”请进教室，“淘气包”先往空调那里走，我们轻轻鼓掌，“淘气包”得到信号向黑板走去，教室里顿时响起热烈的掌声。她开始在讲台桌上搜索着，一直没有找着红心卡片，这可把我急坏了，心想：“怎么还没有找到呀？就在讲台桌旁你自己的桌子上呀！我的手都要报废了。”我的同桌一直朝着“淘气包”的本子拍着掌，可“淘气包”就是不打开她面前的本子，我们急得像猴子那样上蹦下跳。时间到了，“淘气包”还没有找到。

虽然第二轮挑战失败了，但是我依然体会到掌声是有魔力的，掌声可以指引迷茫的探索者向正确的方向前进。

篇九：掌声的魔力游戏作文500字

“哇！”

“要玩游戏了啦！”

“玩什么？”

“掌声的魔力！”

一进教室我就听到了同学们的吵闹声，王老师示意大家安静，说：“今天我们来玩一个游戏——掌声的魔力。游戏规则是：我派一名同学站在门外做寻宝者，另一名同学做藏宝者，藏宝的同学藏橡皮时，可以让同学们看见，但寻宝的同学不能偷看，其同学也不许做任何提示。”

游戏开始了，第一轮A同学藏宝石，同学们一拥而上，一直围着A同学左看看，右瞧瞧，他最终把橡皮藏在了椅子下面。B同学从门外走了进来，所有人都围着B同学，一边鼓掌，一边跟着B同学走来走去。天呐！B同学走到那把椅子前，我的心提到了嗓子眼儿，在热烈的掌声下，B同学居然找到了橡皮，我们都为他鼓掌。

第二轮是C同学藏，D同学找，这次，C同学把橡皮藏在了E同学的口袋里。D同学从门外走了进来，他一进去就站在了E同学面前。“难道他是听到了？或者在门缝里看到了？”显然，他并没听到，也没有看到，因为他又往别的方向走了。这时，我们的掌声渐渐弱了下来，聪明的D同学也好像意识到了他的方向是错的，又转头往回走，我们的掌声再次响起来。“加油！只要手往前一伸就行了。”D同学很快找到了橡皮，全班同学都欢呼起来，为他鼓掌。

生活中有许多掌声，这些掌声会带给我们自信和勇气！

篇十：掌声的魔力游戏作文500字

徐恩祈

掌声像巫师一样拥有魔魔力吗？如果是这样的话，那就是说所有人都有魔力了。

王老师说：今天我们就用游戏来证明掌声是有魔力的。王老师说游戏规则是这样的：”首先要有一个人在门外等待，老师把红心藏在某个地方，让找的人根据掌声的强弱来判断红心的位置，声音强就说明你离红心近，声音弱就说明你离红心远。游戏规则宣布以后，我们班的郭轩逸同学被老师幸运地选中了，老师先让郭轩逸到门外，把红心藏在了张腾岳的本子里，藏好后才让郭轩逸进来，刚开始进来的时候，他有点儿丈二和尚摸不着头脑不知道红心在哪个地方，他在前面是掌声很微弱，当他走到第四排时掌声异常激烈，于是，他先是看了看自己的本子里，没有，他继续往后走，掌声变弱了，这次他肯定，红心一定是在第四排然后他站在第四排的位置一动不动同学们的掌声一直响个不停他带着一脸坏笑，先看了看闫沛轩的，闫沛轩微微一笑，没有，这时掌声又响起来了。他在想：”不是闫沛轩，就是同桌张腾岳，既然闫沛轩这里没有，他就去看同桌张腾跃的，这次的掌声更激烈了，郭轩一打开张腾跃的书，仔细的翻了一遍，终于找到了红心。

在生活中迷失方向时，掌声是指南针，为我指引正确的方向，当我丧失信心几乎放弃追求时，掌声就像希望之星，激励着我前进，收获成功时，掌声是幸运之神，和你分享快乐。掌声真是有魔力，我们要用掌声的赞美、喝彩、敬佩、鼓励、安慰温暖着自己身边的人。