育人故事

从做一年级一一班的班班主任以来，我一直喜欢相信我的学生，我不想质疑这些稚气未脱的孩子们，我更愿意以平等的姿态和我们班的孩子们沟通和交流。同样地，我也相信在和谐民主的氛围下，整个班的班风才会更加积极向上。

我们班的一个小朋友，由于他的爸爸妈妈在外地工作，从小跟奶奶生活在一起。由于从小父母就不在身边，对他属于管教，再加上奶奶的过分宠爱，导致了他在学校里总是以自我为中心，我行我素。上作文人网Www.ZuoWenren.coM课经常玩东西，把铅笔衔在里，把橡皮擦弄得碎碎的，都是他乐此不疲的事情；作业书写不认真，不是没有铅笔，就是没有橡皮。但我发现其实他是一个很聪明的小男孩，反映快，上课似乎不太听讲。

上课经常影响别人，特别是“人来疯”，越是有人，他越是表现自己，十分反常。下课喜欢动手打人，别人无意挡住他的路，他就顺手把别人推到一边。另外，我感觉他的思想比较单纯幼稚，只是有时不能控制自己行为。孩子很聪明，所以在学前教育阶段，习惯方面的问题没有引起家长足够的重视，认为他聪明，虽有许多缺点，但关系不大，因此没有及时纠正；再加上他从小就和奶奶生活在一起，外婆的文化程度有限。当他犯错之后，外婆不是督促他及时改正。而当他表现稍好一点之后，外婆就会满足他的各种要求。在这种缺乏的教育方式和方法的环境下，教育影响显得软弱无力，缺乏针对性。我们加强学校老师与家庭的联系，保持双方教育的一致性、同步性。让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的宗旨，明白孩子行为上的偏差在学校生活中显现出来，正是家庭教育的不完善措施造成的，我劝导孩子不要过于溺爱孩子，讲道理是必要的，但原则问题不能让步。

其次，我认为孩子行为的偏差的形成是一个长期的过程，要纠正不是一天两天的事，而是一个长期的艰巨的工程。因此，要循序渐进地引导他正视自己的缺点，并认识做任何事都要遵守规则。一开始，我采用摆事实、讲道理的方法，使他认识到无论在哪里都要遵守规则，否则就会乱套。比如在学校有学校的规定，上街走路有交通规则，进超市买东西要付钱才能拿出去。同样第道理，上课想干什么就干什么是不行的。经过多次的引导，他我行我素、随意性有所改变。第三，遇到问题要趁热冷静处理，不急燥，我以平等民主的姿态和他沟通交流。有一次他打人，我及时找他谈话，了解他的想法。问他为什么打别人，他说我只是和他闹着玩呢！可见他是单纯不懂事又想引起别人对他的注意。我告诉他，随便打人就是一种不对的行为，如果想让别人和你一起玩，首先要礼貌的对待别人，才能让大家喜欢你。通过这次谈话，他认识到平等、礼貌的对待别人，别人才能平等礼貌的对待自己。第四，及时表扬，积极反馈。只要他稍有进步，我就抓住时机及时的表扬他，让他认识到表现好了才能得到老师的认可。另外，对于他在学校的表现，我会积极地和他的家长沟通，及时地给家长反馈他在学校的表现。