做中学，学中做

从初一到初二，不仅是长大了一岁，更是承受能力的提升，学习能力的提高，心理负担的加重，而且，初二还加入了一门新的理科学科——物理。但是，学习真的是如此乏味吗？并不是，物理是一门需要实践的课程，看重的并非是定理，而是探究定理的过程，所以这门课会有非常多的实验。

这一次我们来到实验室，与以往实验不同，此次实验要由我们自己进行，每两人为一组，用小盒子里的工具，得出平面镜成像的原理。抱着好奇的心态，我和伙伴打开了小盒子，里面放着两颗完全相同的棋子与一个茶色的玻璃板。我们俩首先想到回归课本，从课本作文人网Www.ZuoWenren.coM上寻找方法，可也只得到了结论，并没有具体的做法。于是我们继续思考，想到了倒推这个方法，由结论得出过程，可事与愿违，我们太天真了，只能看到镜子背后的虚像，并不能得知平面镜成像的原理，向周围组请教，似乎不可行，因为周围同学们也一筹莫展。

在这种百思不得其解的情况下，老师给了我们一个十分重要地小提示：“同学们，你们数数我给了你们几个棋子？”“两个！”“那不就行了，把两颗棋子都用上啊！”老师刚刚说完，台下许多小组都顿悟了，之前没有在意两颗棋子，经老师这么一说，我对伙伴说道：“我们可以先将棋子A放在格点上，从平面镜观察控制棋子B与A的虚像重合，如果完全重合，那就说明物与像的大小，形状完全相等，再量出棋子A到平面镜的距离和像到镜面的距离，如果相等，那么就说明物与像沿镜面对称。”于是说干就干，一系列的操作下来，我们组将原理证了出来。

这个经典的实验操作，让我感悟到从别人口里说的与自己做的大相径庭，重要的是从定理到结论的这个过程，在做中学，在学中做，才能真正意义上学得一件事。