关注学生

上周进行述职汇报，我们从工作总结中谈到了学生的学习，在大家的交流中，校长说了一些话，让我受益颇深。

她讲起她无意间发现的一个问题：学生在进行英语单词抄写的时候，她发现学生是看一个字母抄写一个字母，表面看学生是写了一个单词，但这样拼凑出来的一个单词有什么意义呢？这样一个字母一个字母抄写下来的句子，在学生脑子里能留下什么呢？这样抄写的单词甚至句子在学生脑子里构不成任何的知识框架，这真是无意义的纯粹的机械体力劳动！这让我联想到我担任的二年级的学生教学工作，生字教学是重点，主任也一直在和我进行生字教学时要分类，例如，左右结构，上下结构，半包围结构等等分类学习，这些字不再是多而繁杂，而是有规律，有相同点。让我最感兴趣的是大多数的偏旁都有自己的意义，例如以贝做偏旁的字大多数与钱财有关，例如以王字做偏旁的字大多数与玉石，珠宝有关等等。以此延伸，晴天的晴和心情的情，意思不一样，作文人网Www.ZuoWenren.coM所以偏旁不一样。还有我印象很深刻的在上学期我讲了一节公开课《“贝”的故事》，由于紧张，我没有和学生介绍“甲骨文”的意思，接着在写生字的时候，一部分学生甚至还有程度不错的学生写成了“甲古文”。中国文字博大精深，但大多数的字都有它自己的演变和规律。学生字需要方法，同样的生字书写的作业也必然不能看一笔写一笔，这样写出来的字就失去了灵魂。在教学时我会给学生渗透生字归类，看结构注意关键笔画等等，但是很惭愧我平时看学生书写时并没有特意的去观察学生是一笔一笔的抄写，还是把生字当成一个整体，有结构有分类意识的去写。教的时候需要根据学情，课标要求等等尽量面面俱到，但是更重要的是当你把这个学习任务给他的时候，他是怎么想的，是怎么做的？这就需要教师多关注学生，关注他是怎么完成学习任务的。

教学无小事，我们需要更多的去关注学生，关注他的一举一动，教师要有更多的耐心，细心，爱心才能滋润学生更好的成长。